![A-student-who-is-studying-physics-Shutterstock-800x430]()
Dziewczęta otrzymują częściej niższe wyniki na egzaminach z fizyki niż ich koledzy płci męskiej, pomimo, że podają identyczne odpowiedzi - ogłosili naukowcy z szwajcarskiego uniwersytetu.
Sarah Hofer oraz grupa naukowców z Politechniki Federalnej w Zurychu (ETH) poprosili nauczycieli fizyki z szkół średnich z ograniczonym doświadczeniem w nauczaniu, aby ocenili pisany online egzamin. W sumie 780 nauczycieli z Niemiec, Austrii i Szwajcarii otrzymało fikcyjne i tylko częściowo poprawne odpowiedzi na pytania do egzaminu w dziedzinie mechaniki newtonowskiej(klasycznej).
Jedyna różnica - połowa instruktorów była skłonna wierzyć, że uczeń był mężczyzną, a druga połowa myślała, że uczeń był kobietą, według badań opublikowanych w International Journal of Science Education.
Naukowcy zauważyli, że podczas, gdy nauczyciele z dziesięcioletnim lub większym doświadczeniem nie wykazywali żadnych uprzedzeń co do płci, to
mniej doświadczeni nauczyciele oceniali uczniów, o których myśleli, że to są kobiety niższą punktacją.
"Nauczyciele z mniejszym doświadczeniem w nauczaniu są częściej w stanie kierować się uprzedzeniem, że dziewczęta są gorsze od chłopców w rozwiązywaniu zadań z fizyki, gdy ich oceniają" - mówiła Hofer, nawiązując do publikacji ETH w Zurychu.
W Niemczec, nauczyciele płci męskiej z mniejszym doświadczeniem, rzadziej wskazują podobną stronniczość, niż ich koleżanki nauczycielki – rezultat badań był nie do wyjaśnienia, porównując z danymi z tego eksperymentu.
Elizabeth Stern, profesor w dziedzinie badań edukacyjno-empirycznych, powiedziała, że różnica w ocenie za dokładnie taką samą odpowiedź jest częścią problemu w środowisku akademickim z dziewczętami, zwanego polem STEM (skrót od "science, technology, engineering, mathematics") - nauka, technologia, inżynieria i matematyka.
"Dziewczyny i kobiety nie mogą liczyć na bycie nagradzaną za ich wysiłek," - powiedziała.
"Jako dziewczyna, masz już to odczucie w szkole, że nie będziesz sprawiedliwie oceniania w naukach ścisłych, wtedy masz tendencję do utraty zainteresowania tymi przedmiotami"
Naukowcy stwierdzili, że eksperyment dowodzi, iż większy nacisk należy położyć na kształcenie nauczycieli - i zasugerowali nauczycielom, że powinni zakrywać nazwiska uczniów podczas ich oceniania.
***
tłum. Izabela Pazoła
np.
Raw Story
